DIGITÁLIS PLATFORMOK FUNKCIÓI

Számos applikációval megismerkedtünk, de sokunkban felmerül, hogy mindezeket hogyan tudjuk a leghatékonyabban, a legváltozatosabban felhasználni a nyelvórákon. 

Az online oktatás alkalmával nagymértékben frontális munkaformaként jelentek meg az egyes felületeken található feladatok. A digitális fejlesztéssel egyes felületek idővel lehetővé tették a csoportok kialakítását, vagy pármunkára adtak lehetőséget. Ilyenek voltak a Teams és a Zoom platformok. 

De hogyan tudjuk mindazokat a tapasztalatokat beépíteni a mindennapjainkba, a nyelvórák menetébe, hogy a leghatékonyabban ki tudjuk használni a rendelkezésre álló applikációkat.

Ez a fejezet ezekre a kérdésekre ad választ néhány ötleten keresztül.  

A KAHOOT FUNKCIÓI

Az előző fejezetben megismerhettük a Kahoot applikációt, melyhez gyakorlati segítséget és ötleteket szeretnénk nyújtani.

FELÜLET: Regisztráció során kereshetünk meglévő feladatsorokat, vagy hozhatjuk létre saját kvíz kérdéseinket adott témakörön belül.

TÉMAKÖR: Bármilyen témakörben találunk, vagy készíthetünk saját kérdéssort gyakorlásra.

FELHASZNÁLÁSA: Gyakorlásra, összefoglalásra egyaránt használható. Mivel azonnal megjelenik a kérdések után a helyes válasz és ismétlésre is korlátlanul van lehetőség, így tanulásra is kiválóan alkalmas.

MOTIVÁCIÓ: A gyerekek körében közkedvelt játék a Kahoot, mert látványos, azonnali megoldást kapnak és látható az egyéni előmenetel is. Végül akár még dobogós helyet is el lehet érni.Itt kezdődhet a szöveged.

NEHÉZSÉGEK: 

Ha "kidobja a rendszer" a tanulókat, akkor is van lehetőség újra bekapcsolódni a játékba, mert a felületen a játék végéig megjelenik a kód, ami alapján vissza lehet jelentkezni a játékba.

A Kahoot funkciói:

MUNKAFORMÁK:

ÖNÁLLÓ TANULÁS:

• A diákok házi feladatként készítenek otthon, vagy az iskolában megadott témában egy kérdéssort, amit a társaiknak levetítenek és megoldanak. Együtt ellenőrzik a megoldásokat és megvitatják az esetleges kérdéseket. A lexikális tudás mellett a digitális kompetenciák is fejlődnek.

• Szorgalmi feladatként, gyakorlás céljából készítenek a diákok egy kérdéssort.

• Összefoglaló feladatsorként a tanulók készítenek kérdéssorokat és a legötletesebbek közül válogathatnak a tanárok, amit esetleg még a felmérőbe is be lehet építeni.

             A diákok párban készítenek feladatsorokat egymásnak. Együtt ellenőrzik és kipróbálják, majd egymásnak átadva               párban megoldják mások feladatsorait.

CSOPORTMUNKA, CSAPATMUNKA:

A Kahoot csoportos tevékenységre is ad lehetőséget. Ha az egyes kérdéssor megoldására a csoportos verziót választja az osztáy, akkor a rendszer véletlenszerűen osztja be őket csapatokba. Többféle témakörből lehet választani, amibe ágyazva a csapatok egymással versenyeznek. 

A szociális kompetenciák fejlesztése céljából hatékony megoldás. A hátránya, hogy a tanár a kivetítőn nem látja a kérdéseket, mert azok csak a diákok eszközein jelennek meg. A kivetítőn a válaszadás eredményessége látható valamilyen játékos témakörbe ágyazva. Pl: Cápa igyekszik elkapni a diákokat, ezért a jó megoldások mellett még az időre is figyelniük kell. De van területfoglalós, vagy kincskereső változat is. 

A csoportos változat arra ad még lehetőséget, hogy a kérdések ismétlődnek egészen addig, amíg minél hamarabb helyes választ nem adnak a diákok.

Az újabb verziókba már be van tervezve egy váratlanul megjelenő ikon, ami valamelyik diáknál megjelenik a képernyőn. Ez meg kell osztani egymással és ha mindenki ráklikkelt a saját telefonján, csak akkor engedi őket tovább a rendszer. Ezáltal némi interakció is létrejön a csapattagok között. 

FUNKCIÓK:

ÚJ ISMERETANYAG FELDOLGOZÁSA:

SZÓTANÍTÁS:

• Akár még új szavak tanítására is használható az applikáció. A diákok megpróbálják kitalálni a megadott jelentések közül a helyest. 

SZÖVEGÉRTÉS:

• Egy történet feldolgozására is kiválóan alkalmas az alkalmazás. Kérdéseket tehetünk fel a szereplőkkel, a cselekménnyel kapcsolatban. Képek segítségével szavakat gyakoroltathatunk, mondatokat alkothatnak, stb. 

GYAKORLÁS:

ÖSSZEFOGLALÁS:

• Ha rendszeresen készítenek a diákok és a tanárok kérdéssorokat, akkor egy témakör átismétléséhez ezekből a kérdésekből lehet válogatni és egy frissített változatot létrehozni. 

SZÁMONKÉRÉS:

• Számonkérésre is kiválóan alkalmas. Ebben az esetben nagyon rövid időintervallumot adjunk meg a válaszadásra. Az átlagos időtartam általában 20 másodperc. De ismétlések és gyakorlások után, ha számonkérésre kerül sor, akkor rövidítsük le az időkorlátot.

JUTALOM:

• A diákok egyik legkedveltebb játéka a Kahoot, amit jutalomként is alkalmazhatunk.

FELADATTÍPUSOK:

• Igaz, hamis - Sokszor em olvassák végig a gyerekek a feladatot, így nem biztos, hogy az igaz válaszra vagyunk mindig kíváncsiak. 

• Feleletválasztós kérdések 
• - A Válasz begépelése 
• - A helyesírás gyakorlására kiválóan alkalmas feladat.
• Sorbatétel, mondatalkotás - Ennél a feladatnál szeretünk beépíteni egy plusz szót, amire nincs szükség. 
• Kakukktojás -  Kakukktojás feladatokat nem szerencsés beépíteni egy kérdéssorba, mert különböző logika szerint lehet választani a lehetőségek közül. Azonban ha egy mondatba nem illő szó szerepel, úgy már nyelvtani, vagy helyesírási kihívást jelent a feladat. De ha megadjuk, hogy milyen szempont szerint (Pl: helyesírás) találják meg a kakukktojást, akkor egyértelműbb eredmények születhetnek.

TRÜKKÖK:

• A diákok nem mindig koncentrálnak a kérdésekre, így a bevált gyakorlat szerint többnyire a helyes választ keresik megoldásnak. Azonban a kérdéseknél előfordulhat, hogy éppen a helytelen megoldást kell kiválasztani a megadottak közül.
• Kisikolás korban megtanulnak betűzni a gyerekek, amit folymatosan gyakorolni kell. Egy-egy feladatsorba érdemes ABC rendbe tevős feladatokat is beépíteni, ami sokszor váratlanul éri a diákokat egy témakör feldolgozásánál.